Il termine Movimento libero è inevitabilmente legato alla figura della pediatra ungherese Emmi Pikler (1902-1984). Emmi Pikler è stata direttrice dell’istituto Loczy di Budapest. Un orfanotrofio che accoglieva bambini e bambine dalla nascita fino ai 3 anni. La dott.ssa Emmi Pikler fece di tutto per evitare che le bambine e bambini che vivevano l'istituto in quegli anni crescessero poi con i sintomi del “ricovero”: apatia, tristezza e scarso sviluppo psicomotorio e cognitivo nei bambini.
La proposta della Pikler era di implementare due principi:
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Legame sicuro tra bambini e adulti responsabili attraverso la cura quotidiana. Questa relazione educatrice/bambino si tradurrà in un bambino che cresce sicuro, fiducioso e calmo. Si sentirà così con se stesso e anche con il suo ambiente: una persona capace e competente.
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Libertà di movimento: L’educatrice è responsabile della preparazione dello spazio e dei materiali che consentiranno ai bambini di mettere in pratica tutte le loro capacità. Non interviene nelle decisioni che il bambino prende, non impone posizioni che non è in grado di assumere da sé. Rimane semplicemente attenta e permette al bambino di muoversi liberamente come meglio crede, in modo spontaneo e autonomo.
PRINCIPI FONDAMENTALI DELLA LIBERTA’ DI MOVIMENTO
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Il movimento è libero e non è vincolato da volontà esterne. È un movimento nato dalle proprie competenze in modo autonomo.
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Il bambino prende l'iniziativa. L’adulto non interviene e ripone tutta la fiducia nell'iniziativa e nelle capacità del bambino. Capacità di muoversi, di relazionarsi con il mondo che li circonda e di comunicare e agire in autonomia.
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Lo sviluppo psicomotorio è un processo di maturazione che non ha bisogno di essere insegnato; si apprende dall'io e prevalgono gli interessi e le capacità di bambini e bambine.
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Uno sviluppo armonioso di lateralità, equilibrio e movimento può essere assicurato solo quando li lasciamo maturare e svilupparsi al proprio ritmo. Un ritmo che sarà scandito dall'iniziativa del bambino e non da disposizioni dell'adulto.
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Il movimento di bambine e bambini non è forzato, stimolato e incoraggiato... semplicemente accade. In nessun caso costringeremo i bambini ad assumere posture che non possono raggiungere da soli. Ciò significa che non li faremo sedere se non lo fanno da soli, non li faremo alzare in piedi, né li stenderemo a faccia in giù se non dobbiamo farlo di per sé .
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Non mettere il bambino in nessuna posizione che non possa raggiungere da solo (ad eccezione della posizione iniziale a faccia in su). Inoltre, l'adulto non chiede, non incoraggia o non incentiva a compiere alcun movimento o a raggiungere alcuna posizione.
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L'autonomia è una capacità e un potere che risiede in ognuno di noi. Un essere autonomo è un essere che conosce il proprio potere, la propria volontà, che va alla ricerca e può prendere decisioni responsabilmente. L'autonomia è una conquista che possiamo accompagnare ma che non possiamo fare per loro e per loro.
COSA SUCCEDE QUANDO I BAMBINI NON SONO LIBERI DI MUOVERSI?
Pensiamo a un bambino di pochi mesi, un bambino che non è in grado di sostenersi da solo. Quando l’adulto mette bambini e bambine in posizioni che non raggiungono da soli, ci sarà sempre una battaglia costante per mantenersi in quella posizione che non gli appartiene. Questo non aiuta la loro muscolatura (come molti credono) e riduce la loro capacità di esplorare e muoversi. Non riuscirà a mantenere a lungo questa postura forzata e questo gli causerà frustrazione e irritabilità, riducendo la sua autostima.
Quando diciamo al bambino come giocare o lo mettiamo in una certa posizione, promuoviamo la sua dipendenza dall'adulto. Inoltre, anche se lo facciamo per aiutarlo, se lo costringiamo ad assumere una posizione che non è in grado di usare liberamente, quello che stiamo facendo è immobilizzarlo.
La posizione ottimale per un neonato, dopo il corpo della madre (ovviamente) è quella in cui è a faccia in su (supino), su un piano orizzontale, morbido, stabile e caldo. Da quella posizione potrà fare esercizio e raggiungere nuovi traguardi: girarsi su se stesso, alzare la testa, gattonare, sedersi...
Per accompagnarlo in questa fase ha bisogno di pochissimo: uno spazio sicuro, presenza di materiali di gioco per i bambini semplici e per le sue capacità. Leggeri, facili da impugnare, con eventuali suoni dolci, realizzati con materiali naturali... Li posizioneremo attorno al bambino per invitarlo a interagire con loro: allungate la mano per toccarli, cercare di tenerli in mano, avvicinarli a lui ecc…
PERCHÉ BAMBINI E BAMBINE DEVONO MUOVERSI?
Il corpo del bambino è parte importante per l'apprendimento. Quando un bambino è ben connesso al proprio corpo e a se stesso, ed è integrato in un buon ambiente emotivo, può iniziare con successo l'apprendimento.
Dal momento in cui nasciamo, abbiamo bisogno almeno di sei anni per imparare a “vivere nel nostro corpo”. È un processo lento, in cui acquisiamo competenze a poco a poco. Prima la testa, poi il tronco, poi le gambe (strisciare, gattonare, camminare, correre, saltare...) per poi acquisire precisione e controllo di tutti i movimenti.
I movimenti hanno il loro segno sullo sviluppo cognitivo del cervello e sono facilitatori dell'apprendimento. Il cervelletto è la parte del cervello più associata al movimento e, sebbene sia davvero piccolo rispetto al resto, contiene quasi la metà di tutti i suoi neuroni. È la parte del cervello che elabora il movimento e che si connette con i processi di apprendimento (memoria, attenzione e percezione spaziale).
I bambini pensano in movimento, prendono decisioni e conoscono se stessi, gli altri e il mondo. Esprimono le loro emozioni attraverso il movimento ed è importante il come arrivano: il processo, il sentimento, quale immagine restituisce di se stessi/del mondo che li circonda.
Alcuni suggerimenti
Materiali che favoriscono il movimento libero
Tappeto
La prima area di scoperta del bambino. Un tappeto semirigido e in unica tinta. Cerchiamo uno spazio caldo e confortevole, dove il bambino possa stare ed essere libero, che non limiti i suoi movimenti e che gli permetta di iniziare a sperimentare con il proprio corpo al proprio ritmo e in modo sicuro.
Un angolo più riparato da tutto ciò che li circonda, dopo i sei mesi sicuramente inizierà ad andare alla scoperta di tutto ciò che sta all’esterno.
Triangolo Pikler
Un ottimo elemento di gioco per dare libero sfogo alle esigenze di movimento dei bambini. Arrampicarsi, gattonare, accovacciarsi, scendere o salire la rampa... Il triangolo Pikler offre molteplici possibilità e permette al bambino di muoversi sempre secondo le proprie possibilità, arrivando dove vuole andare e controllando il rischio.
Learning Tower
Uno di quei mobili che dovrebbero avere tutte le famiglie con bambini. La torre è una delle parti che usiamo di più ed è diventata fondamentale per portare la casa all'altezza dei bambini. Non sempre in casa è possibile creare mobili ad altezza del bambino, la torre di apprendimento ci aiuta in questo.
Cucinare, lavarsi mani e denti, aiutare nelle faccende quotidiane la mamma o il papà…
SCARPE CHE AIUTANO IL MOVIMENTO LIBERO
Un bambino senza scarpe è un bambino felice e connesso allo spazio che abita. Le scarpe devono assolvere ad un'unica funzione: proteggere i piedi (dal freddo e da eventuali urti). Una scarpa non deve in nessun caso interferire con il modo di muoversi del bambino.
Strisciare sul pavimento e gattonare
Meglio, completamente scalzi. Niente calzini e niente scarpe. Se non è possibile (perché fa molto freddo o perché vogliamo proteggere i piedi dagli urti o da un pavimento con imperfezioni), sceglieremo scarpe completamente flessibili. In questa fase i bambini hanno la necessità di muoversi utilizzando tutte le dita dei piedi ed è proprio questa parte del corpo dei nostri bambini che da loro tantissime informazioni.
Primi passi
I bambini cominciano ad aver bisogno di scarpe quando iniziano a camminare autonomamente, cioè senza aiuti di alcun tipo. Quando arriverà quel momento sceglieremo delle scarpe che lasciano abbastanza spazio ai piedi come quando sono scalzi. La suola sarà flessibile nella zona del metatarso e completamente piatta, con la stessa altezza nelle dita e nel tallone, e lascerà libera la caviglia.
Piccoli camminatori
Quando l'andatura è già consolidata, possiamo iniziare a utilizzare scarpe più strutturate e che coprono la caviglia (lasciando sempre libertà di movimento) ma che abbiano ancora il resto dei principi: spazio sufficiente per le dita dei piedi, suola flessibile e completamente piatta.
Il marchio Bobux da sempre è quello che consigliamo a tutti i bambini e bambine.
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